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Mostrando entradas de mayo, 2020

Convives en tiempos de coronavirus (7). REINVENTARNOS TRAS LA PANDEMIA.

De un día para otro había que improvisar una educación on line, y se hizo. El   profesorado contento de sentirse útil, de poder   ayudar a las familias, de pautar horarios y normas, de acompañar al alumnado, incluso de justificar el sueldo,   lo hizo como mejor supo, con fallas seguro, pero lo mejor posible. Ésto no lo hace incuestionable, ni supone, bien lo sabemos, la mejor alternativa educativa. La educación on line, por buena que pueda llegar a ser,   no creemos que pueda sustituir al contacto social, a la oportunidad de vivenciar modelajes de interacción positivos. Estemos alerta, “la desescalada” del Covid 19 exige dar respuesta a una nueva necesidad de distanciamiento social y está precipitando la toma de decisiones al «reimaginar» la educación, los estados y las ciudades. Quienes creemos en la Educación y la consideramos elemento básico para “trabajar el presente y cimentar el futuro” tenemos que actuar con premura, no podemos externalizar el problema ni dejar de   ap

Convives y la crisis del coronavirus (6). CONSTRUIR LA ESCUELA CON TODOS Y TODAS

Desde distintos ámbitos se están, estamos, analizando la respuesta de la escuela a la situación que generó el coronavirus y el confinamiento. Se están haciendo propuestas para la vuelta a la escolarización presencial. Se está demandando a las Administraciones Educativas una respuesta urgente, propuestas y decisiones para que no volvamos a vivir la precipitación que nos exigió la abrupta llegada de la pandemia. No se puede demorar la valoración de la situación y las decisiones sobre cómo construir la nueva escuela. Pero es ahora cuando todavía hay tiempo para planificar con serenidad. Y es momento para contar con las aportaciones de todos y todas. La inteligencia colectiva de la que tanto hablamos en otros momentos. Sin quitar importancia al necesario papel de profesionales, de personas expertas, además de las administraciones y el profesorado, necesitamos las voces de las familias y del alumnado, de toda la comunidad educativa, y también de las y los investigadores educativos

Convives COMPARTE. La acción orientadora en tiempos de confinamiento.

María Jesús Garrido Alonso y José Aurelio López Gil somos dos profesionales de la orientación que trabajamos en la provincia de León, María Jesús realiza su actividad educativa y orientadora en el IES Padre Isla y José Aurelio en el IES Ramiro II (La Robla ) . Cuando se suspendieron las clases por el COVID -19 nos planteamos como seguir realizando nuestra labor educativa y orientadora, lógicamente, tenía que modificarse. Entonces, nos plateamos la realización de una página web para seguir en contacto con nuestras comunidades educativas. ¿Por qué seguir en contacto con nuestras comunidades educativas? Numerosas razones nos impulsaron a ello pero queremos destacar las siguientes: Nuestra labor de orientación sigue siendo necesaria aunque no haya una actividad presencial en el instituto. Nuestra labor como docentes –asignaturas que impartimos- tenemos que seguir realizándola de forma no presencial. El alumnado puede necesitarnos y querer contactar con nosotros como,

Convives y la crisis del coronavirus (5). BRECHAS EDUCATIVAS. ¿VUELTA A LA NORMALIDAD? NO, GRACIAS

¿Vuelta a la normalidad?  No, gracias, si por normalidad se entiende tener como objetivo retornar a prácticas educativas anteriores, como si nada hubiera pasado, como si nada hubiéramos aprendido de esta situación extraordinaria que el covid19 ha provocado. La pandemia ha servido de catalizador que precipita aspectos de la escuela que necesitan revisarse. Hay que dibujar la Curva Educativa de la pandemia, aportaría mucha información y datos a analizar. Es imperiosa la necesidad de incorporar análisis científico educativo, organizar   la información   obtenida, los datos que desde las tutorías se tienen y a partir de ellos   orientar la toma de nuevas decisiones por parte de   la Administración. Constatar casuísticas personales; sistematizar la observación, recogida y análisis de los datos, es básico para tomar medidas estructurales que vayan dando respuesta a las diferentes situaciones   educativas individuales y colectivas, tanto en forma, como en fondo, si, como sabemos la

Convives y la crisis del coronavirus (4). Enseñanza a distancia, pero no distante. Uso de las TIC.

Hay muchas cosas, positivas y negativas, que podemos comentar sobre el uso de la tecnología en educación en estos momentos. Y esperamos poder hacerlo poco a poco, píldora a píldora. Hoy vamos a comenzar planteando las cosas positivas que la tecnología en general, y la tecnología educativa en particular, ha aportado a la situación actual. Hace unos días alguien comentaba que no podía imaginarse lo que hubiera sido un confinamiento como el actual hace veinte años: sin Internet generalizado, sin plataformas digitales para ocio, con una limitadísima oferta de cadenas de televisión. Por ello las administraciones educativas han pensado que se podían poner en marcha y reforzar las plataformas educativas existentes (probablemente bastante infrautilizadas hasta la fecha) y proveer de contenidos al alumnado “a distancia” a través de medios tecnológicos y digitales también desde el primer momento. Todo eso ha sido posible gracias a la tecnología, que ha evolucionado tanto en tan poco tiempo

Convives COMPARTE: Los pobres se han quedado sin escuela

Pablo María Fernández es delegado de APDHA Sevilla y profesor en una de las barriadas más vulnerables de la ciudad. En éste artículo nos describe el impacto que ha tenido en su alumnado la suspensión de las clases, y cómo las distintas disposiciones de la Junta de Andalucía no han hecho más que evidenciar la brecha digital que ya existía, y la ruptura de uno de los principios básicos de la Escuela: la equidad. A mediados de marzo se aprobó el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declaraba el estado de alarma. En el ámbito educativo se concretaba en la suspensión de actividades educativas de manera presencial al tiempo, decía el decreto, que se mantienen las actividades educativas a través de las modalidades a distancia y online , “ siempre que resulte posible” . Las Administraciones, que deben ser conscientes de que una parte significativa del alumnado, la más vulnerable y excluida, se ha quedado descolgada y fuera de la escuela online, ha considerado que “

Convives y la crisis del coronavirus (3). Diversidad y escuela. Una reflexión desde el confinamiento

Todos los niños y niñas y adolescentes son diversos: por sus condiciones, por su lengua, su origen, por su manera de aprender,... La situación de confinamiento que estamos viviendo, pone en e videncia aristas de la diversidad que parecían no suscitar mucha preocupación, para el aprendizaje, hasta ahora: el acceso a la tecnología en los hogares, el cuidado y amor que recibe cada niño o niña, el bienestar personal, económico, social en las familias, …  No tener en cuenta toda esta diversidad crea desigualdad y falta de equidad en las aulas. Toda ella es relevante para la convivencia y el aprendizaje, para tomar decisiones educativas, para proponer currículums, prácticas educativas en las que todos y todas puedan estar presentes, participar, aprender, progresar… Nos hemos acostumbrado a conceptos y planteamientos que esconden debajo creencias e ideas excluyentes, injustas y que causan mucho dolor. Hablamos de “atender a la diversidad”, de “alumnado con necesidades específicas”, de