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Mostrando entradas de diciembre, 2012

Claves y dudas sobre la disrupción: la gestión eficaz del aula

Resumen: En la última década y de forma consistente todos los estudios sobre violencia escolar han hecho especial énfasis en los conflictos derivados de los procesos de aula, donde se dan las interacciones de enseñanza y aprendizaje.  Denominamos a este fenómeno disrupción o indisciplina en el aula. La autora analiza el papel del profesorado en el clima de aula, las estrategias de gestión del ambiente y conflictos en el aula centrándose en los protocolos de actuación. Accede al artículo: C laves y dudas sobre la disrupción: la gestión eficaz del aula. Isabel Fernández Revista Convives Nº 2 Disrupción en el aula

Cambios curriculares y organizativos necesario para prevenir y/o disminuir la disrupción

Resumen: Los actuales estudios sobre la disrupción en las aulas nos permiten analizar las distintas causas o variables que están en su origen e identificar las distintas manifestaciones que el fenómeno disruptivo tiene en las aulas.  En este artículo no pretendemos profundizar en el análisis teórico de este fenómeno tan propio de las aulas. Afortunadamente ya contamos con abundantes y profundos estudios y brillantes reflexiones sobre esta realidad.  Pretendemos simplemente, desde el contacto directo con los alumnos y su realidad educativa, reflexionar sobre la disrupción ligada al contexto escolar y más concretamente al desarrollo o implementación del currículo así como a las medidas organizativas que un centro puede adoptar.  ¿Es el currículo, su elaboración y desarrollo, una de las posibles variables que favorezcan la disrupción en las aulas o puede convertirse en un elemento preventivo de las mismas? ¿Pueden las medidas organizativas adoptadas en un centro increme

La interacción profesorado-alumnado y la convivencia en el aula

Resumen: Observar las prácticas que se desarrollan en el interior de un aula es un privilegio. Es en este escenario donde podemos acumular una rica base de conocimientos que nos hace avanzar en la mejora de la enseñanza. Actualmente son ya varias las investigaciones que se asientan en esta línea. Lo estudios resultantes de este enfoque defienden una teoría que nace de un modo inductivo, es decir, de lo concreto, de lo práctico, a lo genérico, a lo conceptual.  Las reflexiones que nos proponemos plantear en este escrito son fruto, precisamente, de este tipo de investi- gaciones. Porque ha sido observando y analizando las con- creciones que se producen mientras los profesores están dando clase, como hemos podido concluir en la idea básica de que la interacción profesorado alumnado es un elemento muy influyente en la convivencia que se desarrolla desde el aula (Marchena, 2003, 2005, 2007, 2010). La interacción profesorado-alumnado y la convivencia en el aula. Rosa Marchena

Una aproximación a las conductas disruptivas

Resumen: En este artículo, el autor propone un nuevo enfoque para entender al alumno disruptivo. Analiza uno de los problemas que en los últimos años más preocupa al profesorado relativo a los comportamientos en el aula por parte de algunos alumnos y alumnas que hacen muy difícil poder dar clase. Se centra en analizar l a parte visible de las conductas disruptivas, su  componente estructural y las  actitudes y presunciones ante estas conductas. Accede al artículo:  Una aproximación a las conductas disruptivas.  P edro Uruñuela Nájera  Revista Convives Nº 3 Acoso entre iguales. Ciberacoso

Presentación Revista Nº 2

Presentación de la Revista Convives Nº 2 Disrupción en las aulas Existen individuos que no casan con la extendida definición de los “ninis”, jóvenes que ni estudian ni trabajan. Hay más grados en este estado, en esta jerarquía de la impotencia. Además de los conocidos, también están los que ni estudian ni trabajan ni dejan estudiar a los que quieren estudiar. Son los “ninis” disruptivos inmersos en el sistema educativo, los que interfieren el proceso de enseñanza, porque debe de ser muy aburrido estar seis horas en un aula sin tener nada que hacer y sin querer hacer nada ... Cansan y hasta sacan de quicio”. Con estas palabras comentaba el pasado quince de septiembre la situación de las aulas A. Illán, profesor de Secundaria y columnista habitual de un semanario de Toledo. Palabras que no hacen sino confirmar lo señalado por diversos informes, como el del Observatorio Estatal de la Convivencia, o el informe Talis, que señala a los profesores/as españoles como los que más tiempo deb

Revista Convives nº 2. Disrupción en las aulas

Acceder a la Revista Nº 2 Editorial Las conductas disruptivas en el aula Pedro Uruñuela Artículos Una aproximación a las conductas disruptivas Pedro Uruñuela Las interacción del profesorado alumnado y la convivencia en el aula Rosa Marchena Cambios curriculares y organizativos necesarios para prevenir y/o disminuir la disrupción Pilar López y Carlos Fernández Claves y dudas sobre la disrupción: la gestión eficaz del aula. Isabel Fernández Experiencias La educación emocional en educación infantil. CEIP Maria Sanz Sautuola. Santander Mejorar el clima de centro y de aula  Carmen Montoro Medina IES Averroes de Cordoba: una apuesta por prevenir y reconducir  Lourdes Baena y Fco Javier Romero El aula de convivencia un espacio para la reflexión y el compromiso  Mª Asunción Lucio Diez Entrevista Federico Mayor Zaragoza.  Libros recomendados La convivencia escolar en positivo Sara Ibarrola García y Concha Iriarte Redín