Ir al contenido principal

Entradas

Mostrando entradas de abril, 2017

Una mirada inclusiva

Resumen: En todos los centros educativos, aunque no en todos con la misma intensidad, existe diversidad de alumnado. Trabajar en el IES Madrid-Sur permite vivir la diversidad en su máxima expresión y para dar respuesta a toda la diversidad, desde la necesidad y la convicción, se llevan a cabo intervenciones que contribuyen a la mejora de la convivencia y, de manera connatural, a la inclusión.  Palabras clave: Inclusión, convivencia, equipo de convivencia y mediación, compañerismo activo, alumnado ayudante.  Pincha para leer la experiencia: Una mirada inclusiva. Eva Bajo Martínez. Equipo de Convivencia y Mediación del IES Madrid Sur Madrid  Revista Convives nº 17 Inclusión y convivencia

La inclusión, ¿Presente en el pacto educativo?

Mª Luz López de Murillas Urdiain , profesora de Educación Secundaria, reflexiona sobre el pacto educativo y la inclusión. Resumen: En momentos de discusión de un pacto educativo es legítimo preguntarse por el lugar que ocupan en el mismo los planteamientos inclusivos y la forma de atender la diversidad del alumnado. Ambos principios apuntan a lo que se entiende que es la finalidad de la educación, más allá de la definición de los intereses particulares o sectoriales de los diferentes colectivos. Visto lo ocurrido hasta el momento y la forma inicial de tratar el pacto, predomina un cierto escepticismo sobre la respuesta que se dé a la inclusión y atención a la diversidad, a pesar de ser dos elementos clave en la calidad del sistema educativo. Palabras clave: Inclusión, atención a la diversidad, derecho a la educación, pacto educativo, éxito escolar, calidad educativa, LOMCE. PINCHA AQUÍ para leer el artículo:  La inclusión, ¿presente en el pacto educativo?

TRES en UNO: la química de la inclusión educativa

Resumen: Seguimos hablando de la equidad e inclusión como un reto, como una constante en nuestro trabajo y en nuestros discursos axiológicos, pero sigue siendo la asignatura pendiente dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje diarios en las aulas.  El reto es atreverse a conjugar un modelo educativo de la excelencia y la equidad para todos y todas con prácticas realmente superadoras de las desigualdades.  Cualquier innovación versus calidad educativa, cualquier puesta a punto de nuestras aulas tiene que contar necesariamente con tres ingredientes, nada extraordinario ni novedoso: promoción en nuestras aulas de una convivencia sana y amable en contextos apreciativos y de altas expectativas; apuesta clara por la adquisición de las competencias como el elemento curricular por excelencia; y, por último, cambio metodológico ineludible y totalmente necesario hacia estrategias cooperativas y participativas que promuevan el protagonismo de todos y

Desde la inclusión mejoramos la convivencia

Resumen: La convivencia inclusiva necesita ser planteada desde un contexto ético, el derecho a la educación a partir del comienzo y a lo largo de la vida.  Se entiende la convivencia como entramado simbólico relacional que, en un contexto educativo inclusivo, permite desarrollar comportamientos y actitudes de confianza e interés por lo que les rodea, iniciativas y comportamientos de solidaridad, apoyo y colaboración.  Destaca la influencia recíproca entre convivencia-aprendizaje, resaltando la contribución del concepto de convivencia positiva al bienestar de la comunidad educativa y se ofrecen algunas ideas o propuestas para avanzar en la inclusión, apostando por aquellas de carácter proactivo, herramientas fundamentales para la mejora de la convivencia.  Palabras clave:   Inclusión, convivencia positiva, estado de bienestar de una comunidad educativa, participación, red de apoyos. Pincha para leer el artículo: Desde la inclusión mejoramos la convivencia.