Convives

Resumen: La Federación Centros de Educación Pública de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado de centros de educación pública de Almería (FAPACE) y la Delegación Provincial de Educación en Almería en colaboración con otras instituciones y asociaciones colaboradoras se plantean a las madres y padres delegadas y delegados de los grupos y dinamizar las juntas. Ante la imposibilidad de formar a más de 8000 delegadas y delegados de madres y padres el equipo de trabajo apostó por una formación en red, construir una RED SEMIPRESENCIAL, con un entorno virtual en la página WEB de FAPACE http://www.fapacealmeria.org/ y dos entornos presenciales: uno zonal, aprove- chando la estructura de los tres centros de formación del profesorado (CEP) de la provincia, CEP DE ALMERÍA, CEP DE EL EJIDO Y CEP DE CUEVAS-OLULA; así como otros entornos presenciales en los propios centros educativos.  Se plantean los siguientes objetivos:   Fomentar buenas relaciones entre todos los miemb

Resumen: ¿Cuál es el papel que pueden desempeñar los padres y madres en el trabajo y desarrollo de la convivencia en positivo en los distintos centros escolares? ¿Cómo se puede trabajar la convivencia con los padres y madres de manera que SEPAN qué pueden aportar, QUIERAN aportarlo y PUEDAN hacerlo a través de la organización del centro educativo? Estas son preguntas que se han formulado en numerosas ocasiones tanto los pro- fesores/as como los propios padres y madres, así como la administración educativa. Al menos en teoría, todo el mundo es consciente de la importancia que tiene poder contar con la participación y colaboración de los padres y madres en la educación en general y en el trabajo de la convivencia en particular. “Para educar a un niño es necesaria una tribu entera”, ha sido el refrán-slogan más repetido en los últimos años. Nadie duda de la necesidad de colaboración y de la importancia de la participación de las familias en este ámbito de trabajo. Todo ello

Resumen:  Lo que queremos es dar pistas para que el profesorado que quiera iniciar un proceso de formación de su alumnado en algunos aspectos de convivencia escolar las use para complementar sus ideas sobre ello,  especialmente en estructura de apoyo en las que el alumnado es protagonista de la gestión de la convivencia Partimos de algunas ideas-guía que deben inspirar las acciones que programemos:  El alumnado debe ser protagonista en su propio proceso de formación , tanto cuando es sujeto formativo como cuando actúa como agente formativo entre iguales (alumnado mayor, antiguo alumnado del centro).   El proceso formativo debe integrarse en las actividades del propio centro, y mu cho mejor si se hace dentro de su horario lectivo, como parte de la formación integral del alumnado .    El profesorado y los padres y madres (agentes educativos) se convierten también en agentes formativos con el alumnado .    El alumnado puede desarrollar su propi